（本文转自学校新闻中心）

简洁干练的平头，配上一副眼镜，身穿格子衬衫。刚进办公室时，他还在案前工作，见记者进门，连忙起身问候。他就是校第四届“教学卓越奖”获得者——体育与健康学院教授徐玉明。这个刚刚获得了50万大奖的老师，曾获杭州市“131”中青年人才培养计划（重点资助）、2012年杭州师范大学“教学十佳”、2011学年杭州师范大学“优秀班主任”、2010学年杭州师范大学优秀实习指导教师等人才和荣誉称号，指导学生在中国智能机器人大赛、浙江省大学生体育产业创新创业大赛等学科竞赛获奖10余项等等，这堆积如山一样的荣誉，是他从业27年认认真真，勤勤恳恳“打下来的江山”。

徐玉明

徐玉明主要承担运动解剖学、运动生理学、体适能评定、运动健康与体适能等课程的教学工作，教学考核连续10年优秀。他充分考虑体育专业学生的实际情况，勇于“破旧立新、推陈出新”，突出“运动”特色，全方位培养学生的创新思维和创新能力。成功申报了体育专业唯一的国家级虚拟仿真实验教学中心（负责人），教学成果得到了国内同行专家的充分肯定。

睿教精研智变，不负所望

“其实最初申报时，没有想过获此殊荣，因为我觉得做的还不够”徐玉明依旧谦逊的说。

看似因幸运获得的一份殊荣，孰不知这“教学卓越奖”的取得，实至名归。

作为科研团队的“老大哥”，他带领十余人，克服了场地、人员、资金等困难，在缺少前人经验的基础上进行头脑风暴、大胆创新，从运动仿真出发，初建成体育领域全国独此一家的虚拟仿真实验教学中心。

实验室中设有虚拟自行车、虚拟高尔夫球场、首创的太极拳动作评价智能系统、在指压板上打乒乓球的天足运动实验室……虚拟自行车是徐玉明最看重的一项。自行车本身并非虚拟，而是一辆固定在地面上的“改造山地车”，有点像健身房的动感单车。正前方是一大块液晶屏，播放高清的模拟立体道路的画面。随着程序的启动，骑行者可以体验转向、过弯、加速等，细致感受模拟场景路况。运动健身中带着三分游戏冲击，三分好奇心态，三分舒适体验，再来一分因有趣而顾不上劳累的兴奋感。携友共试，乐中有益。

课堂上理论知识的枯燥，让他思考将这种趣味模式应用到课堂之上来吸引更多学生。他将课堂和公众号绑定在一起，通过公众号实现在线实验，让课堂与生活互相联系，寓教于乐，提高学生的注意力。徐玉明大胆创新的方式深受学生喜欢，通过一学期的实践，学生在干预指导、设计创编等方面的创新能力与实践能力有所加强，这一进步让他甚感欣慰。

徐玉明表示，后来，学生们在创新领域兴趣渐浓，还会主动找他指导创业大赛。指导的日子里，他常常忙到忘我，和家人相处的时间也相对减少。当谈到家庭对他的支持的时候，他流露出幸福的笑容说：“我的家人对我的工作非常支持也很理解我，我也是一个会把工作带到家里的人”。

倾力的付出得到了丰硕的成果。近几年各大创新创业大赛中无不出现师大学生的身影。获得“全国优秀共青团员”称号的汪翔同学就是其中之一，他认为自己能成为机器人竞赛冠军成员、获得浙江省师范生技能大赛二等奖，与徐老师新实验教学模式的培养是分不开的。在老师的启迪下，我敢于“破旧立新、推陈出新”。今后，我也会继续以老师为榜样，大胆创新，找到属于自己的路。

心系学子现状，玉汝于成

正是徐玉明心系学生的态度，促使他深入思考传统教学模式。他认为打破常规，让学生主动学习的方式更能提高互动性。在理论课上，他充分考虑体育专业学生的实际情况，放下老师的架子，用出其不意的示范瞬间抓住学生的注意力，以活跃的互动充分融入学生，激活课堂。

听课学生对“活性课堂”评价甚高：“理论课本身就很枯燥，但徐老师的理论课很活，深入浅出的比喻能充分调动我们的思维从而让大家享受上课的过程。他在课上频冒金句，有时候我们都反应不过来。在部分实验课上，老师更是鼓励我们使用手机辅助测试，使数据更趋近完美。” 他的方法获得大量学生的“追捧”，多年的课堂实践，逐渐形成了“以人为本、幽默机智、深入浅出”的教学风格和特色。

“如今是互联网时代，老师作为传道者，更不应该固步自封。站在时代的前沿，第一时间或超前做出反应，让教育沿着收获最大化前进，这样不是更能显示出教育的意义吗？”徐玉明解释，利用最新科技能更好达到教学目标。如目前运行的实验室，在节省资金、克服恶劣天气的条件下，将实验教学延伸到运动场馆和虚拟空间，最大可能模拟真实情况，让学生在体验中强化运动健康管理与干预能力。

不仅针对院内学生，他还面向非体育专业大学生进行授课。采取线上实验教学以及在线测量评价和线下运动干预等实践互动，真正做到了全面创新，让广大学子真正感受到了体育的魅力。徐玉明认为，教育的意义应该不止于传道授业解惑，教育与科研相辅相成，方能更好地促进教育的发展。

在教改研究的基础上，他结合实验中心建设进行了多年实践探索，构建了“六个相结合、强应用促创新”的实验教学新模式。通过“六个相结合”以及“专业基础实验激发创新意识、专业核心实验拓展创新思维、模拟实训强化创新技能、实践服务涵养创新品格”的顶层设计，深入构建了以“运动治未病，运动促健康”为宗旨的“大实验观”教学理念，规划了“三平台、三模式、三层次、六领域”的实验教学体系。该体系培养了学生的科学研究能力和岗位操作能力，也进一步阐明了科研和教育的关系。

谋求恢弘前景，忧盛危明

“随着虚拟仿真实验教学中心的知名度逐步提高，每年的参观者络绎不绝。我们自己有时也会当参观者体验一把。”运动之余，徐玉明经常会思考中心未来的发展问题。 他想得到的结果远不止成功申报国家级虚拟仿真实验教学中心。

为进一步实施他在科研发展中的思考，他迈出的第一步——“健康校园”大工程，预备使用微信公众号平台对师生的健康进行管理。这款微信公众号包括大学生体质测试和运动健康管理，由多领域高端人才携手打造，又有国家级实验室的“黑科技”支持，运动方案的丰富性、可行性和有效性为同类运动健身软件中独有。用户只需要输入相应的身体数据，系统会形成综合评定报告，进而得出个性化运动处方，还能根据个人的喜好选择不同的锻炼部位与运动方案。每次运动后，通过用户的感受反馈，系统会立即调整、优化次回运动方案。

“运动可以治未病，可以促进身心健康和智力发展，但也是“双刃剑”，其科学知识需要普及普惠。”每当徐玉明谈到这些，心中总会燃起对未来的期盼。他希望通过应用此微信公众号，使得一些运动知识得到普及，改变师生甚至广大市民对运动的态度。

徐玉明热爱学生、尊重学生，以实践和创新为导向，合理控制课堂教学活动，他开展建设的精品课堂，旨在全方位培养学生的创新思维和创新能力，成为了体院教学改革和发展的标志性成果。他的教学成果得到了国内同行专家的充分肯定，创立的虚拟仿真实验教学中心在相关领域更是存在很大的影响力和辐射作用。徐玉明的奋斗乐趣也许就在此吧——充分贯彻学校建设一流精神，以全部心力在体育领域树立一个又一个里程碑。

我校教学卓越奖是由校友马云捐资1亿元设立的马云教育基金会资助，旨在通过促进母校的发展与师范人才的培养，推动中国基础教育与乡村教育的发展。